记叙文写作常识

记叙文写作常识

一、记叙文开头写什么内容?

常见的记叙文开头可用“点明题意,引出下文”概括。所谓点题,即紧扣题目,写出与文章题目相关的内容。所谓引出下文,是指所写文字有引出下文的作用。如《我最熟悉的人》的开头;我最熟悉的人莫过于我的奶奶了。奶奶虽然不识字,却有一颗金子般的心。第一句点题,第二句引出下文。

二、常见的记叙文开头方法

1、开门见山式。开篇直接点题,不绕圈子,紧紧扣住题目。如《小草》的开头:人们都说花美,我却爱默默无闻的小草。又如《泪水》的开头:至今我还记得那天我在白杨树下流出的悔恨的泪水。

2、描写式。先对所写事物进行描写,然后点题。描写的内容必须与题目相关。如《妈妈教我做人》的开头:柔和的月光透过玻璃窗,泻在妈妈苍老的脸上,仿佛抚平了那深深的皱纹。望着妈妈慈祥的面容,感情的潮水涌开了记忆的闸门。又如《秋天的公园》的开头:炎热的夏天过去了,我们迎来了金色的秋天。星期天,风和日丽,天高气爽。我和爸爸妈妈来到墨河公园踏秋。

3、对比式。以反衬的手法,使所写事物更鲜明。如《粉红色的回忆》的开头:随着岁月的流逝,许多往事逐渐淡化而被遗忘。惟有一件小事像大浪淘沙的金子,积淀在记忆的深处,灼灼生辉。又如《第一场春雨》的开头:我喜欢严冬的寒冷,喜欢夏天的炎热,喜欢秋天的凉爽,但我更喜欢春天的温柔,喜欢春天绵绵的细雨。

4、引用式。引用诗歌、歌词等开篇,然后点题。如《留在记忆深处的》开头:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……每当我听到这动人心弦的歌时,那令人难忘的一幕便浮现在眼前。又如《冬》的开头:“一场冬雪一场寒”确实如此。今年的冬,正是由一场普降的大雪拉开了帷幕。

5、议论抒情式。直接评价所写事物,抒发感情。如《人间真情》的开头:金钱是商品交易的工具,是人们生活中不可缺少的东西。但是,还有比金钱更珍贵的东西——人间真情。又如《我的初中生活》的开头,在初中生活即将结束之际,我心中突然升起一股惆怅,往事历历在目。

6、说明式。对所写事物作必要的交代,帮助读者了解事情的来龙去脉。如《我学会了做饭》的开头:童年时代,爸爸妈妈都上班,中午,我时常吃冷饭。六岁时,我开始学做饭。又如《铅笔盒》的开头:我有一个心爱的铅笔盒。它是我上小学一年级时,奶奶送给我的一份小小的礼物。

7、疑问式。先提出问题,造成悬念,引起读者的注意或激发兴趣。如《大海》的开头:朋友,你见过大海吧?她广袤无边,绿波荡漾。我觉得她是一位伟大的母亲。又如《吹肥皂泡》的开头:同学们,你一定吹过肥皂泡吧,可你仔细观察过没有,你懂得肥皂泡里的科学知识吗?

8、悬念式。先布疑云,造成悬念,引起读者的兴趣。如《老师,我错了》的开头:一天中午,我正在操场看排球比赛,王佳彬急急忙忙地跑着来找我:“不好了,金理,老师叫你,小心点儿!”我一愣,莫非老师看到了课堂上的那件事?我忐忑不安地向老师办公室走去。又如《我的花季》的开头:梦中的我是一泓欢乐的泉水,在鸟语花香的春天奔流,奔流突然一个急转弯,“哗”的一声从悬崖跌落!

三、记叙文的结尾写什么内容?

常见的记叙文结尾以“收束全文,深化主题”概括。有的只“收束全文”,有的议论抒情,余味无穷。如《但得夕阳无限好》的结尾:我肃立着,我知道,明天将有一个崭新的太阳从东方冉冉升起!

四、常见的记叙文结尾方法:

1、首尾照应式。这类结尾,前有伏笔,后有交代,前呼后应。或照应开头,或照应伏笔。如《爸爸是船,妈妈是帆》开头:儿时,总听到这么一首美丽的童谣:“爸爸是船,妈妈是帆,载着小小的我,驶向金色的彼岸……”那时候,我对这首童谣迷惑不解。随着年龄的增长,渐渐体会到了它的真义。结尾:“爸爸是船,妈妈是帆,载着我驶向金色的彼岸……”还是那首美丽的童谣,只是我不再迷惑了。

2、自然式结尾。这类结尾,一般不点题或照应开头,只把一个完整的故事摆到读者面前。至于文中人物的精神品质,由读者从文中领会。如《黄继光》的结尾:“冲啊,为黄继光报仇!”惊天动地的喊声沸腾起来,战士们像海洋一样冲向敌人,一举占领了597.9高地。又如《老师》的结尾:细雨还在下着,老师送我们到校门口。老师不断地挥着手,我们更不断地挥手。“再见!再见!……”细雨、眼泪,模糊了我的双眼。

3、议论抒情式。这类结尾,作者直接评价所写事物,从而深化主题唤醒读者,引起共鸣。如《冬》的结尾:雪,纯洁无私,掩盖世界上的邪恶和瑕疵;冬,冰冻三尺非一日之寒,播种着春的希望……

4、描写式。这类结尾,通过对细节的描述。感染读者,启发人们去思索。如《粉红色的回忆》的结尾:粉红色的雨伞在风雨中摇摆着,留下了两行深深的脚印。我默默地望着眼前的一幕,若有所思。那把粉红色的雨伞仍在我脑海晃动

5、总结式。这类结尾,总括全文,给读者以总体印象,更好地把握全文。如《游浮山》的结尾:游浮山距今已经几个月了,可我还是常常想起那山,那水,还有那儿的人。再如《同桌》的结尾:这就是我的同桌,一个勤奋好学、乐于助人的人。

6、画龙点睛式。这类结尾,以短小精悍的语言点明中心。如《美丽的星空》的结尾:“啊!我爱夏夜的星空!”又如《登泰山》的结尾:“我爱你呀,泰山!”

7、梦境式。这类结尾,用做梦的方式表现主人公的愿望。如《我长大以后》的结尾:“晚上,我做了个甜蜜的梦,梦见我已经长大了,并驾着飞机载着一家人遨游世界……

8、赞扬式。这类结尾,以作者或局外人的身份对主人公的品质或功德进行赞美。如《詹天佑》的结尾:“许多到中国来游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已。

9、含蓄式。这类结尾,言尽意未尽,启发读者深入思考。如《生活需要七彩阳光》的结尾:“我仿佛看见乳白色的晨光中走来一个七色的我……又如《“怪”老师》的结尾:“最近,周老师又透露了一个新的“怪招儿”……

每种开头方法或结尾方法各有其长处和不足。究竟用啥方法,应灵活掌握,因题而定。不管使用什么方法,都应有利于中心的表达,同时,还应根据作者的特点而定。

“教无定法,文无定则”。以上所讲,是记叙文的一般规律,供初学写作的中小学生参考。

五、记叙文的叙述

1、什么是叙述?叙述就是把人物的经历或事件、环境的发展变化陈述出来。

2、叙述的分类:顺叙、倒叙和插叙。

(1)顺叙:按照事件发生的先后叙述。

(2)倒叙:先写事件的结果,后写起因经过。

(3)插叙:在叙述的过程中,插入其它相关的内容。

3、叙述的六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

4、叙述的人物:第一人称“我(我们)”;第二人称“你(你们)”;第三人称“他(他们)”。

5、记事为主的记叙文的一般结构:

第一段:交代四要素:时间、地点、人物、事件,即什么人在什么时间、地点做了什么事。如《游嘉定山》的开头:星期六中午,我和几个好友一起登上了嘉定山,去踏录深秋的足迹。

第二部分:写故事的经过。以《游嘉定山》为例:共分三层:第一层写山脚所见;第二层写山腰所见;第三层写山顶所见。

第三部分:描写、画龙点睛。

六、记叙文的描写

什么是描写?描写是用生动形象的语言把人物或景物的状态具体地描绘出来,使读者读后如见其人,如闻其声,如临其境。

1、肖像描写:就是具体地描绘人物的外貌特征,包括外形体态、衣着、肤色、五官等。肖像描写的目的,是为了展示人物的性格特征和精神风貌。写作时,要抓住最能表现人物外貌特点来写。同时,还要注意人物的年龄、经历、教养、身份、生活习惯等因素,不能千人一面。如《我的父亲》开头段的描写:我的父亲今年43岁,两鬓斑白,日益变深的皱纹记载着他数十年的欢欢喜喜,悲悲戚戚。又如《何满子》的肖像描写:何满子六岁,剃个光葫芦头,天灵盖上留着个木梳背儿,光着屁股,全身上下像刚从烟囱里爬出来。

2、动作描写:就是对人物的动作行为、举手投足的描写。如《赶海》的一段动作描写:我迫不及待地甩掉凉鞋,挽好裤腿,也踏进水滩。我们光着脚丫子,快活地在水滩中蹦跳着,又如《初二学生救男童》中的描写:“周锡超急忙冲上去,双手接住孩子,小心翼翼地把小孩从铁门上抱下来。”

3、心理描写:就是人物在具体环境中的思想活动。人物心理描写,要写出他想什么或怎样想。心理描写要注意人物的身份、职业、年龄、性格和爱好,还要同动作、语言描写配合好。心理描写有三种形式:一是采用第三人称,“他在想什么”,二是第一人称,由“我自述或内心独白,揭示人物的内心世界。三是通过环境烘托式梦境等间接手法表现人物物殊的心理活动。如第三种:窗外,细雨霏霏。一阵轻风掠过,几缕雨丝偏离了原来的轨道,飘过纱窗,洒在我的唇边,清凉中带着点苦涩。第二种:同学们陆续被家长接走了。我心急如焚,心想爸爸在外打工,妈妈不会来接我了。委屈的泪水夺眶而出。第一种:他想人生能有几回搏,一定要抓紧训练,以优异的成绩向祖国汇报。

4、语言描写:就是对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写,包括自叙、独白、两人对话及各种场合各种人物交往时的谈话等。语言描写,必须描写出人物独特的个性化语言,必须符合人物的性别、年龄、身份等。如《OK,滑冰场》的语言描写:大妈你也来这里OK呀!我说。大妈佯装生气地说:哦!就许你们年轻人OK,就不准俺老婆子OK?

七、记叙文的议论

记叙文中的义论,就是在记叙、描写的基础上,对所叙述的事或人作适当的评论,阐明作者的观点,抒发作者的感情。记叙文中的议论,以语言简炼、准确、短小精悍取胜,切忌拖泥带水。记叙文中的议论能起到深化主题,突出中心的作用。如《一次特殊的家访》结尾的议论:读罢热情洋溢的来信,我想了很多,若我们的社会和学校能对特殊家庭的孩子多一份爱心,普九的进程将大大加快!

八、记叙文的线索

记叙文的线索,是贯穿全文的脉络。它像一条线把文章中的人物、事件和场面串连起来,组成一篇完整的文章。若没有一条线索,文章内容就会杂乱无绪。文章的线索有四种:以人为线索、以物为线索、以时空为线索、以事件为线索。

1、以人为线索:把人物作为全文的线索,穿起不同时间、地点及各种环境中的生活片断,组成一篇完整的文章,如《刘胡兰》、《黄继光》等。

2、以物为线索:就是以一种物品贯穿全文。具体方法,是让某种物品在记叙事件中的各个段落、层次中重复出现,以加强其形象,如《小桔灯》、《茶筒》。

3、以时空为线索:就是以时间或空间顺序作为全文的线索,把人或事串连起来。如《快乐的星期天》是以时间为线索:《登山》以空间为线索。

4、以事件为线索:就是以所记叙的事件为主要线索贯穿全文。如《西游记》以唐僧师徒去西天取经为线索。

写人为主的记叙文,以主要人物为线索;记事为主的记叙文,以主要事件为线索;以状物为主的记叙文,以物为线索;游记类记叙文,以空间为线索;写景为主的记叙文,有的以空间为线索,有的以时间为线索。

九、怎样状物

状物作文,指状写动物、植物和器物。

1、状写动物:主要描写它们的习性、生理特点、动物情态。可用比喻、夸张、拟人、对比等多种表现手法。如《青蛙》的描写:青蛙很美,穿着绿中带有黑圆点的背心,肚皮像穿着白色的围兜,皮肤始终保持着湿润。头上长着两只圆圆的大复眼,前腿细而短,后腿粗而长,趾间有蹼。因此,它善于在水中游泳和在陆地跳跃。

2、状写植物:主要写其形状、姿态、生长特征、颜色、气味及作用、用途等。描写时,先写整体,再写局部。可以从上到下为序,也可以从下到上为序,按照自己的观察角度:上下、左右、远近、俯视、仰视、平视等方向去描写,就像照像取景一样。还要注意植物生长季节和生长环境。同时,个人思想感情对状物也起着极大的作用。

3、状写器物:主要说明物品的大小、形状、质地、构造、用途等。

十、怎样写游记?

游记是作者把参观、旅游的所见、所闻、所感写成的文章。游记属记事文类。

1、游记的一般结构:开头段、主体段、结尾段。

开头段:交代四要素:时间、地点、人物、事件、点题,引出下文。

2、游记的选材:必须围绕中心选材。若中心为赞美祖国的山河美,就必须选能代表山河美的材料。若中心是赞美改草开放的伟大成果就要写出“新”与“旧”的对比材料。若中心是登山艰辛的,就要选山势险竣、作者体验方面的材料。另外,游记还可以选择集体精神、赞美劳动人民、民族团结、悠久历史文化、文物意识、爱国主义、革命传统、民风民俗、环保意识、国际意识、科技意识等。不管从何角度选材,必须选取最典型的、有代表性的材料。

3、游记的组织材料:游记一般按参观的顺序(地点的变换)写。在写每一个景点时,一般按从远到近或由近及远;从上到下或从下到上的顺序写。但必须把一个方位的景物写完,再写另一方位的景物,千万不可交错在一起写,那样,文章便显得杂乱无章。景点与景点之间要有过渡语。过渡语可以是一个词、短语、一句话或几句话。例文《第一次到天堂》、《春潮涌动丈二山》、《女岛港采风》。

十一、写景文常识

写景文就是以描写景物为主的作文。景物范围很广,包括山、水、花、木、草、虫、鸟,也包括车、船及建筑物等,甚至包括人和动物的一些活动。

写景文一般分四类:四季景色、自然景观、风光名胜、家乡校园。

1、四季景色。通过描写某季节某景物的变化,表现其特点,抒发作者对这个季节的独物感受。可以写特定的某一处所的景物,如《北京的秋天》更多的是写没有特定处所的景物,如《春》、《我爱秋天》。所描写的对象大多是自然景物,其中以写各种植物为最多。

怎样才能写好景物?

要写好景物,必须认真细致地观察,观察同一景物在不同季节的形态、色彩及其他变化。这类作文,通常表达的感情是喜爱。

2、自然景观。有描写日出、日落的,有晨景、夜景,有雾、风、雨、雪等自然现象,有写云霞、彩红的,还有写星空、日食的,有写露珠、霜花的,还有写风沙、海潮的。

这类作文,通常以时间的推移为序,先看到的先写,后看到的后写。篇幅一般不长,因此要求语言简炼,只要能把当时的情景准确地记录下来,表达真实感受即可。

观察自然景观,不要只用眼看,还要用耳朵听,用手脚触摸,用皮肤感觉,用鼻子嗅。

3、风光名胜。从内容上说,山水、园林、建筑名胜,无论是天然风光,还是人工建造,无论是名山大川,还是乡野村庄,都归于此类。大处可以写繁华的城市,无边的大海,广漠的田野,险峻的高山,奔腾的江河;小处可写公园的一角,家宅小院,一亭一塔,池水溪流。

从结构上说,可以按游览顺序写,可以按方位转换写。不管以什么顺序写,除了只写一组景物的作文外,都要分景点进行具体描写。

写景时,不仅要写这里“有什么”,更要写出这里“怎么样”。写“怎么样”时,要注重“形”的刻画。除了写景物“怎么样”还要写出你觉得“怎么样”,也就是随时表达人对景物的感受。

每个景点之间要分段。由这个景点到那个景点之间要有街接和过渡。过渡语要有变化,避免千篇一律。

这类作文,人的活动尽量少写,作者自己的游览路线写清楚就行了。

4、家乡校园。这类作文感情充沛、真挚,要寓情于景。写景的同时,字里行间应力求充满深情,千万不可言不由衷。

写校园与写学校是有所不同的。学校的范围更大些,包括校园,也包括师生。学校可以着重写师生的事,而写校园一般只写校园景物,人物的活动只作校园的点缀。一般结尾要表达对家乡、校园的爱。这就是作文的中心。对作文中心不要把调提得过高,爱家乡就是爱祖国。

记叙文一般结构

一、记人为主的记叙文

第一部分(首段),概括介绍人物,共五层:

1、人物姓名或称谓,如“我的同桌叫王一鸣”、“我的妈妈”;2、年龄;3、身材,肤色、身高、胖瘦;4、五官:头发、鼻梁、嘴巴、眉毛、眼睛5、主要特征或事迹。

第二部分(主体段),具体记叙人物。

每个侧面写一个自然段;每个自然段的第一句话是本段的概括句子。如“妈妈很爱美”;“妈妈工作很认真”;“妈妈非常关心我”;“妈妈非常敬业”

第三部分(尾段)收束全文,深化主题。常见的结尾方法:总结式、化龙点睛式。

二、记事为主的记叙文

第一部分(首段)交代四要素:时间、地点、人物、事件;点明题意,引出下文。

第二部分(主体段)具体记叙事件的起因、经过和结果。

故事的起因可以写一个自然段,(略写);故事的经过可以写几个自然段(详写),把故事开始怎样,后来怎样,最后的结果怎样,都要写清楚。要绘声绘色,使读者“如见其人,如闻其声,如临其境”。写得越具体、细致越好。从某种程度上说,一篇文章的成功与否,就看主体段写得是否到位。

在表现手法上记叙文写作,可以用比喻、拟人、夸张、排比等多种修辞方法。

第三部分(尾段)收束全文,深化主题。

常见的写作方法有:自然式、首尾照应式、描写式、议论抒情式等。

十二、记叙文的命题方法

文章的题目也叫标题,就是文章的名字。

1、命题形式。有的以一个词命题,如《雪》、《暖流》;有的以一个短语命题,如《赶海》、《在列车上》;有的以一句话命题,如《我忘不了那件事》、《十八条裙子飘起来》。

2、命题的内容。有的以某一具有特殊意义的具体事物命题,如《一件珍贵的衬衫》;以具有象征意义的具体事物命题,如《小桔灯》、《海燕》;有的以人物某一物定时刻的特定形式命题;有的以各种修辞法命题;如比喻:《变色龙》,引用:《为中华崛起而读书》、对偶等;有的以人的名字命题,如《刘胡兰》;有的以地名命题,如《红云岗》;有的以中心事件命题,如《奇袭白虎团》有的以特定称谓命题,如《爸爸》

3、命题的原则:

(1)题目能概括内容。文章的题目与内容的关系是说明与被说明的关系,文章的内容必须围绕题目展开。

(2)精炼原则。要以一当十,能用一个字的不用两个字,如《林教头风雪山神庙》。

(3)含蓄原则。即有文采,如《闪光的天平》、《情满珠江》。

十三、关于“一材多用”

一材多用,即用一个写作素材,能适用不同的文章题目。“一材多用”大致可分以下几种情况:

1、题目不同,要求却相同。如《难忘的一件事》、《铭记在心的一件事》、《留在记忆深处的》属于此类。

2、稍加改动,可以使用的同一材料,如《当妈昏倒时》的材料,可以适用若干题目。

十四、关于日记的写作

1、日记的内容:在一天中,自己所见,所闻、所思、所感、所为印象最深的事物,就是日记的内容。

2、日记的格式:

×月×日 星期× 天气晴

三月五日,……

3、日记的种类:记叙类(记人、写事、写景、状物),感想类(读后感、观后感、听后感)和说明类。每天自己所经历和事情,所看景物,一般写成记叙文或说明文;读书、看报、听广播、看电视、见闻所产生的想法一般都写成感想类。

4、日记的写作方法:

日记与一般的记作文、感想类议论文、说明文基本相同。不同处有两点:一是日记有自己的固定格式;二是日记不要求每篇都有明确的中心、完整的结构和一定的篇幅,想怎么写就怎么写,很灵活。

附:孙建华日记内容:(1)开学第一天所见所想(2)语文课学习“长城”所感(3)室内体育课的收获(4)三.八国际劳动妇女节所思(5)中午办板报(6)读《雷锋》有感(7)自习课开小差(8)数学课发生的事(9)由班主任的一句话想到的(10)爸妈吵架所想(11)解难题的过程(12)学校召开学雷锋大会(13)爷爷祝寿场面(14)由蜡烛想到的(15)二月二炒糖豆(16)劳动所想(17)喜欢的一句格言(18)雷锋日记摘抄(19)读一文有感(20)记一次小制作(21)学习《养花》有感(22)拖鞋的美德(23)妈妈晚上做衣服(24)日记一则(25)对春雨的赞美(26)剜野菜(27)思品课所感(28)清明节扫墓(29)一堂音乐课(30)登山记(31)办手抄报(32)教师节所想。